Creating Pathways

Niinhän se menee. Kuin taikaiskusta keskeneräinen muuttuu valmiiksi, teatterilavan aika korvaa tavallisen ajan ja roolit muuttuvat hetkeksi todeksi. Pitkästä aikaa olin itse lavalla, tosin kovin pahasti flunssaisena. Teatteri Puiston Putoilevat mummot putoilivat kuitenkin osin improvisaatiota sisältävän esityksensä ehdottoman kunnialla läpi Valpuri Tauriaisen napakanrennon ohjauksen lopputuloksena. Ensimmäinen esitys oli loppuunmyyty, mutta tässäpä teille vinkki 21 pva tiistai-illan ratoksi. Putoilevat mummot putoilevat jälleen Tampereella kansalaistoiminnan keskus puistossa klo:19.00. Lavalla olo on jotakin sellaista, jota olisi aika ajoin hyvä kokeilla : harjoittelun, keskittymisen, läsnäolon ja muiden kuuntelun ja muilta saaman tuen tulos kiteytyy sekunteihin, minuutteihin, pieniin hetkiin, joista muodostuu aina ihmeen ehyt kokonaisuus, osiensa summa, kaiken tulos, valmis esitys. Muiden katseiden alle asettuessa ei voi enää vetäytyä, tähän on tultu ja oma rooli on vedettävä l

....ja googlata oma (tyttö)nimensä... Huomasin, että tutkimukseni oli päätynyt kuntoutusportin tutkimustietokantaan, vaikka en ollut sitä itse sinne tarjonnut. Hienoa,hienoa :) http://kuntoutusportti.fi/portal/fi/tarkennettu_haku/?action=searchBy&author=Ruokolainen,%20Eeva-Kaisa

Minä en juurikaan mitään. Tiedän kuitenkin keinon, jonka avulla historiallisten tapahtumien ja ihmisten muistaminen voisi olla helpompaa. Ilokseni saimme koululle rauhankoulun 2-osaisen draamatyöpajan vetäjineen. Kaksi ohjaajaa veti läpi toiminnallisia draamaharjoituksia sisältävän kokonaisuuden Rosa Parksistam historiallisesta henkilöstä, jonka tarinan uskon muistavani tästä eteenpäin hyvinkin tarkkaan. Suosittelen rauhankoulun toimintakokonaisuuksia lämpimästi kaikille Helsingin, Tampereen, Turun ja Vaasan alueen opettajille ”tavallisen” luokkaopetuksen vastapainoksi. Vaikka draamatyöpaja työskentelymuotona kuulostaisi vieraalta on kokonaisuus rakennettu niin, että osallistujat voivat osallistua omalla haluamallaan aktiivisuudella eikä keneltäkään esimerkiksi odoteta erikoisia näyttelijäntyön taitoja. Mukana oleminen ja toiminnan seuraaminen riittävät, käytetyt tekniikat osallistavat osin huomaamatta ja osin oman halun mukaan. K.O kokonaisuudesta kerrotaan Rauhankoulun www-sivu

Keskustelu koulujen taide- ja taitoaineiden opetuksen määrästä nostaa aika ajoin päätään. Taideaineisiin iskeneiden säästötoimenpiteiden jälkeen kallistutaan jälleen suuntaan, jossa nähdään taideaineet tarpeellisena osana lapsen kokonaisvaltaista kehittymistä. 2010 opetusministeri Henna Virkkunen kannattaa voimakkaasti taideaineiden lisäämistä tuntien vähentämisen asemasta...uusia taideaineita esitetään otettavaksi osaksi opetusta..esitykset eivät kuitenkaan koskaan tunnu saavan tarpeeksi kannatusta... Jo 2009 on asetuttu erityinen työryhmä, jonka tehtävänä on taito- ja taideaineiden osuuden vahvistaminen kouluissa. Usean vuoden ajan peruskouluissa taito- ja taideaineiden on kuitenkin täytynyt puolustaa paikkaansa osana koulupäivää. Jos taideaineiden tuntimäärää tahdotaan lisätä, on vaihtoehtoina joko oppituntien lisääminen tai sitten jostakin aineista on otettava pois. Mahdollista voisi olla myös kaikkiaan valinnaisten aineiden määrän lisääminen. Jotta muista kouluaineista ei